Como citar APA: Mora. L. Navarro, M., Higuera, Y. (2023) Análisis bibliométrico y de
redes de colaboración sobre el pensamiento crítico en el entorno educativo. Repique,
5(1), 83-99
Vol. 5 Núm. 1
Enero – Junio 2023
e-ISSN: 2550-6676
pp 83-99
Análisis bibliométrico y de redes de colaboración sobre el
pensamiento crítico en el entorno educativo
Giovanny Andrés Villao Alejandro
*
Víctor Enrique Rodríguez Vera
*
Harry Jean Pierre Campoverde Naranjo
*
Galo Gilberto Regalado Quimis
*
Resumen
El objetivo principal del manuscrito es realizar un estudio
bibliométrico sobre la producción científica relacionada al
pensamiento crítico en el entorno educativo publicado en la Web of
Science. Para ello, se identificaron un total de 576 documentos
publicados desde el año 2000 al 2022, recuperados de la base de
datos Web of Science, dando como resultado, indicadores
bibliométricos de producción, visibilidad, impacto y colaboración.
Se puede concluir que existe un ritmo sostenible y exponencial de la
producción científica sobre el pensamiento crítico en el entorno
educativo, evidenciando el interés por los diferentes aspectos y
procesos que intervienen en su desarrollo y aplicación, además, se
* Magister en Administración de Empresas. Escuela Superior Politécnica del Litoral
gianvill@espol.edu.ec, https://orcid.org/0000-0002-1591-6594
* Magister en Educación con Mención en Pedagogía. Investigador independiente
victorodriguezvera@gmail.com, https://orcid.org/0000-0001-6754-1395
* Magister en Seguridad, Higiene Industrial, y Salud Ocupacional. Agencia de
Regulación y control de energía y recursos naturales no renovables. Investigador
independiente, harry_campoverde@hotmail.com, https://orcid.org/0000-0002-3552-
4168
* Magister en Docencia de las Matemáticas. Investigador independiente.
galoregalado@hotmail.com, https://orcid.org/0000-0002-6717-1002
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reconoce que las instituciones que apoyan la divulgación de
resultados a través de revistas de alto impacto son instituciones de
educación superior.
Palabras Clave:
Producción científica, pensamiento crítico,
educación, bibliométrico.
Bibliometric and collaborative network analysis on critical thinking
in the educational environment
Abstract
The main objective of the manuscript is to conduct a bibliometric
study on the scientific production related to critical thinking in the
educational environment published in the Web of Science. For this
purpose, a total of 576 documents published from 2000 to 2022
were identified, retrieved from the Web of Science database,
resulting in bibliometric indicators of production, visibility, impact
and collaboration. It can be concluded that there is a sustainable
and exponential pace of scientific production on critical thinking in
the educational environment, showing the interest in the different
aspects and processes involved in its development and application,
in addition, it is recognized that the institutions that support the
dissemination of results through high impact journals are higher
education institutions.
Keywords:
Scientific production, critical thinking, education,
bibliometric.
Recibido :
11-06-2022
Aprobado
23-09-2022
Giovanny Andrés Villao Alejandro, Víctor Enrique Rodríguez Vera, Harry Jean Pierre
Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
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INTRODUCCIÓN
El pensamiento crítico se ha discutido históricamente como un
resultado decisivo en las instituciones educativas (Yilmaz-Na y
Sonmez, 2023) implicando la posibilidad de concientizar sus
limitaciones especificas (Rotila, 2022), reconociéndolo como un
modo de pensamiento de orden superior, abierto y racional que es
necesario para garantizar el éxito en la actualidad, donde cultivar el
pensamiento crítico en los estudiantes se ha vuelto una
preocupación educativa a nivel mundial distinguiendo el rol
decisivo que representan los docentes para lograrlo (Wan et al.,
2023).
Por consiguiente, es necesario ampliar la comprensión de los
problemas, particularidades y comportamiento de la producción
científica conexos al pensamiento crítico a fin de posibilitar futuras
investigaciones. Es por ello que el manuscrito se encamina a realizar
un estudio bibliométrico sobre la producción científica relacionado
al pensamiento crítico en el ambiente educativo publicado en la
Web of Science (WoS).
METODOLOGÍA
La pesquisa de documentos se realizó en la base de datos Web of
Science el 10 de octubre de 2022 usando "critical thinking",
"education", "educational environment" como términos claves
vinculados al título, resumen y palabras claves, los cuales fueron
interrelacionados usando conectores booleanos AND y OR.
Como criterios de inclusión se definió que los manuscritos debían
ser de tipo articulo y revisión, pertenecientes al área de
investigación “Education Educactional Research” de WoS, sin
distinción de idioma o fechas y que sean de acceso completo. Se
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excluyeron todos aquellos artículos que no guardaban pertinencia
con el tema.
Resultando 6.005 manuscritos en la exploración inicial, luego, como
resultado de aplicar los criterios de inclusión y exclusión se
obtuvieron 2.373 artículos. Finalmente, después de leer los títulos,
resúmenes y palabras claves se seleccionaron para el estudio 576
documentos publicados desde el año 2000 hasta el 2022.
Mediante el programa Microsoft Excel se construyeron las listas de
distribución de frecuencia que incluyó los siguientes datos: autores,
título, tipo, año y tipo de acceso a las publicaciones, instituciones
de filiación, revista de publicación, país y número de citas recibidas.
Se usó el software VosViewer para mapear la red de coautoría y de
términos claves.
RESULTADOS
El estudio bibliométrico de la literatura permitió identificar 576
documentos publicados entre el 2000 y el 2022 en la base de datos
Web of Science. El 96,53% son de tipo “artículo original” y 3,47%
pertenecen a “revisiones de la literatura”. El idioma predominante
de publicación es el inglés (90,63%) seguido del español
representado por un 6,4%.
En la Figura 1 se demuestra que el comportamiento anual de la
distribución científica sobre el pensamiento crítico en el entorno
educativo a nivel global mantiene un crecimiento exponencial con
un R2 del 85%. Además, se distingue que el 2021 es el año con
mayor producción; el 2022 cerró con 33 artículos menos que el
2021; a partir del 2017 la cantidad de publicaciones es superior a
la media anual de 26 documentos.
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Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
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Figura 1.
Comportamiento anual de la producción científica.
Fuente: Elaborado a partir de los resultados de la búsqueda en
WoS
En la Tabla 1 se presenta la lista de los países con mayor cantidad
de publicaciones sobre la temática del pensamiento crítico en el
entorno educativo, de un total de 81 países que participan de la
producción, Estados Unidos (16.49%) ocupa el primer lugar,
seguido de Turquía (10,94%) y China (9,20%).
Tabla 1.
Países con mayor producción sobre pensamiento crítico en
el entorno educativo
N°
País
Documentos
%
1
EE.UU.
95
16.493
2
Turquía
63
10.938
3
China
53
9.201
4
España
49
8.507
5
Inglaterra
34
5.903
6
Australia
32
5.556
7
Indonesia
30
5.208
R² = 0,8904
0
20
40
60
80
100
120
1995 2000 2005 2010 2015 2020 2025
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8
Taiwán
25
4.340
9
Canadá
14
2.431
10
Países bajos
13
2.257
Fuente: Elaborado a partir del análisis de las publicaciones
seleccionadas de Web of Science Core Collection.
En la Figura 2, se muestra la colaboración entre los diferentes
países a nivel mundial. Para ello, se configuró como tipo de análisis
“Coautorías”, la unidad de análisis fueron los “Países”, el método
de conteo es completo, se ignorará aquellos documentos que
tengan participación de más de 25 países (Configuración por
defecto del VosViewer), el mínimo de países por manuscrito será
de 5, de tal manera, que de los 81 países que participan 30
cumplen con las configuraciones propuestas.
Por consiguiente, se identifica a 30 países que forman parte de la
red de colaboración, de los cuales 26 de ellos se encuentran
repartidos en 8 grupos con 40 líneas de enlace, de ellos, Estados
Unidos, China, Inglaterra, España, Portugal, Australia, Chile,
Taiwán, Irlanda y Canadá se encuentran en el Top Ten con mayores
índices de colaboración con enlaces de fuerza que oscilan entre 4
y 20. Por otra parte, se demuestra que países como Finlandia,
Corea del sur, Irán y Turquía no tiene vinculación con el resto de
países que conforman la red.
Giovanny Andrés Villao Alejandro, Víctor Enrique Rodríguez Vera, Harry Jean Pierre
Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
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Figura 2.
Red de colaboración entre países que publican sobre la
temática de estudio. Fuente: Elaborado a partir del análisis de las
publicaciones seleccionadas de Web of Science Core Collection
usando VosViewer.
A continuación, en la Tabla 2, se presentan las 10 principales
revistas que han publicado documentos relacionados con el
pensamiento crítico en el entorno educativo. Encabeza la lista la
revista científica “Thinking Skills And Creativity” perteneciente al
área de investigación de las ciencias sociales y la categoría de
educación, ubicada en el primer cuartil de la clasificación del
Scimago Journal Rank con un índice H de 49 y un SJR al 2021 de
1,16, en la cual se concentra el 12,5% de las publicaciones a nivel
mundial, seguida de “International Journal Of Instruction” y
“Studies In Higher Education” en el segundo y primer cuartil
respectivamente. Además, se reconoce que la mayoría de revistas
del Top Ten se ubican en los cuartiles superiores y pertenecen a la
categoría de educación.
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Tabla 2.
Revistas con mayor producción
Revista
Documentos
%
Thinking Skills And Creativity
72
12.500
International Journal Of Instruction
23
3.993
Studies In Higher Education
15
2.604
Computers Education
12
2.083
Higher Education Research Development
11
1.910
Assessment Evaluation In Higher Education
10
1.736
Etr D Educational Technology Research And
Development
10
1.736
Eurasian Journal Of Educational Research
9
1.563
Education Sciences
8
1.389
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
Hacettepe University Journal Of Education
8
1.389
Fuente: Elaborado a partir del análisis de las publicaciones
seleccionadas de Web of Science Core Collection
A continuación, en la Tabla 3, se revela que la mayoría de
manuscritos del Top Ten de instituciones tienen como país de
origen China y Turquía, los cuales concentran en total 47 artículos
que representa el 7,11% de las publicaciones a nivel mundial.
Además, se revela que la mayoría de instituciones que aportan para
el incremento de la producción científica son instituciones de
educación superior.
Giovanny Andrés Villao Alejandro, Víctor Enrique Rodríguez Vera, Harry Jean Pierre
Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
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Tabla 3.
Instituciones con mayor producción
N
°
Institución de Filiación
Documen
to
%
País
1
Education University Of Hong Kong
Eduhk
10
1.73
6
China
2
University Of Hong Kong
10
1.73
6
China
3
Hacettepe University
9
1.56
3
Turquí
a
4
Monash University
7
1.21
5
Austral
ia
5
University Of Iowa
7
1.21
5
EE.UU.
6
Beijing Normal University
6
1.04
2
China
7
Cukurova University
6
1.04
2
Turquí
a
8
Educational Testing Service Ets
6
1.04
2
EE.UU.
9
Ku Leuven
6
1.04
2
Bélgic
a
1
0
Ministry Of National Education
Turkey
6
1.04
2
Turquí
a
Fuente: Elaborado a partir del análisis de las publicaciones
seleccionadas de Web of Science Core Collection.
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Por otra parte, en la Figura 3, se evidencia que, de un total de 664
instituciones únicamente 19 tienen más de 5 publicaciones y se
encuentran distribuidas en 14 clúster (Figura 3-A), de las cuales, la
“University Of Macau” mantiene manuscritos elaborados en
conjunto con 2Beijing Normal University”, “Educational Testing
Service Ets”, “University Of Hong Kong” (Figura 3-B).
Figura 3.
Red de colaboración entre instituciones que publican
sobre la temática de estudio. Fuente: Elaborado a partir del análisis
de las publicaciones seleccionadas de Web of Science Core
Collection usando VosViewer.
La Tabla 4 presenta los diez autores que encabezan el Top Ten de
publicaciones de acuerdo a su nivel de producción a través del
índice H (Hirsch, 2005). Los autores Fung y Yang se encuentran en
los primeros lugares de la lista con 6 publicaciones cada uno y y
Cock, Elen y Tiruneh con 5 manuscritos publicados coinciden en el
segundo lugar. En la Figura 4 se devela la red de coautoría de los
diferentes autores que publican sobre el pensamiento crítico en el
entorno educativo, logrando evidenciar que de un total de 1424
Giovanny Andrés Villao Alejandro, Víctor Enrique Rodríguez Vera, Harry Jean Pierre
Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
92
autores tan solo 12 tienen como mínimo 4 documentos publicados
agrupados en 7 clúster con 9 enlaces de fuerza entre ellos, siendo
cuatro autores los que mayor colaboración presenta (Creadar
Lombardi, Koen Lombardi, Free de Backer y Frederick Jan
Mednick).
Tabla 4
. Autores con mayor producción
N°
Autor
Documentos
%
1
Fung D
6
1.042
2
Yang YTC
6
1.042
3
De Cock M
5
0.868
4
Elen J
5
0.868
5
Tiruneh DT
5
0.868
6
De Backer F
4
0.694
7
Lombaerts K
4
0.694
8
Lombardi L
4
0.694
9
Mednick FJ
4
0.694
10
Nussbaum M
4
0.694
Fuente: Elaborado a partir del análisis de las publicaciones
seleccionadas de Web of Science Core Collection
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Figura 4.
Red de colaboración entre autores que publican sobre la
temática de estudio. Fuente: Elaborado a partir del análisis de las
publicaciones seleccionadas de Web of Science Core Collection
usando VosViewer.
En la Figura 5, al configurar el Software VosViewer con un mínimo
de 5 ocurrencias por palabra, de un total de 1972 palabras, tan solo
105 cumplen con las condiciones, formando 8 clústeres con 1286
enlaces entre un concepto y otro, distinguiendo que el concepto
“Critical Thinking” es el más utilizado, tiene 383 ocurrencias y se
relaciona con otros términos mediante 952 enlaces.
Giovanny Andrés Villao Alejandro, Víctor Enrique Rodríguez Vera, Harry Jean Pierre
Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
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Figura 5.
Principales ejes temáticos: Fuente: Elaborado a partir del
análisis de las publicaciones seleccionadas de Web of Science Core
Collection usando VosViewer.
Los análisis bibliométricos de la literatura científica se enfocó en
trazar una visión y estructura detallada del área y campos del
conocimiento sobre el pensamiento crítico que se desarrolla en el
ámbito educativo, logrando reconocer que una gran cantidad de la
producción científica se encuentra alojada en revistas de alto
impacto de acuerdo a su visibilidad e índices de citación.
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De esta manera queda reflejada la importancia de las competencias
del pensamiento crítico en nuestra vida cotidiana y en el mercado
laboral (Maskur et al., 2022), es por ello que en la actualidad la
investigación sobre el pensamiento crítico se encuentra en auge,
donde su estudio en relación con la tecnología se encuentra en
notable crecimiento, en este sentido, el autor Liang (2023)
sistematiza que la tecnología y tutorización tecnológica permite el
autoaprendizaje y mayor comprensión el material de estudio;
involucra al estudiante en la práctica de habilidades de
pensamiento crítico, interacción en el aula, toma de decisiones, la
discusión en grupo, la colaboración, la reflexión y resolución de
problemas (Barahona et al., 2022; Barta et al., 2022; Celik, 2022;
Oyewo et al., 2022).
Así también, los estudios se orientan a investigar la efectividad de
usar las prácticas de mapeo de argumentos asistido por
computadora para promover el pensamiento crítico en la formación
docentes universitarios. Los autores Yilmaz-Na y Sonmez (2023)
sostienen que participar en prácticas deliberadas asistidas por
computadora si promueven el pensamiento crítico al ayudar a los
futuros maestros a diagramar argumentos calificados siempre y
cuando los estudiantes estén comprometidos en construir mejores
mapas de argumentos. De igual manera, se busca instrumentos que
estudien las características psicométricas de los estudiantes y
docentes, por lo cual, Payan-Carreira et al. (2022) busca validar las
características psicométricas de una forma corta de la Escala de
Autoevaluación del Pensamiento Crítico (CTSAS), logrando reducir
de 115 a 60 ítems con una fuerte consistencia interna (alfa = 0,969).
Por otra parte, Diaz-Herrera et al. (2022) determina que existe la
necesidad de promover la formación docente en pensamiento
crítico, donde la formulación de interrogantes por parte del
docente activa habilidades de pensamiento crítico en los
Giovanny Andrés Villao Alejandro, Víctor Enrique Rodríguez Vera, Harry Jean Pierre
Campoverde Naranjo, Galo Gilberto Regalado Quimis
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estudiantes (Bargiela et al., 2022; Montafej et al., 2022), para ello,
se debe considerar los tipos de criticidad donde la confrontación
proporcione recursos valiosos para educadores y estudiantes
(Normile, 2022) potenciando las habilidades de auto liderazgo
(Durnali, 2022).
CONCLUSIONES
Se puede concluir que existe un ritmo sostenible y exponencial de
la producción científica sobre el pensamiento crítico en el entorno
educativo, evidenciando el interés por los diferentes aspectos y
procesos que intervienen en su desarrollo y aplicación. Además, se
reconoce que las instituciones que apoyan la divulgación de
resultados a través de revistas de alto impacto son instituciones de
educación superior, siendo países como Estados Unidos, China,
Turquía quienes denotan una mayor presencia y colaboración.
Además, se revela la importancia del estudio del pensamiento
crítico en las diferentes áreas de la sociedad, siendo los docentes
los encargados de fomentar su aplicación considerando sus límites
y barreras, como, por ejemplo, el poco interés de los educandos,
así también, los beneficios que pudieran lograrse usando la
tecnología.
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