Digital citizenship education: review of training strategies for elementary and high school students
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Abstract
Digital citizenship has become a fundamental competency in contemporary educational processes. Given this reality, this study aimed to analyze pedagogical programs and practices related to digital citizenship training for elementary and high school students in Latin America. A qualitative, documentary-based research approach was conducted, based on a systematic bibliographic review of 12 scientific articles published between 2017 and 2024. Content analysis was used as a technique, and an extraction matrix was used as an instrument to categorize key elements such as the pedagogical approach, the digital competencies promoted, the geographic context, and the observed educational outcomes.
The findings reveal that, while there is growing interest in including digital citizenship in school processes, initiatives are still incipient and present significant variability in their implementation. Good practices based on the responsible use of technologies, media literacy, critical thinking, and active participation in virtual environments were identified. The conclusion is that it is necessary to consolidate regional educational policies that prioritize this skill, improve teacher training, and develop specific assessment tools.
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